Lev Semiónovich Vigotsky y su Teoría

El siguiente video muestra la biografía de Lev Semiónovich Vigotsky.

La idea principal de su trabajo es que el desarrollo de los seres humanos únicamente puede ser explicado en términos de interacción social.

Las posiciones teóricas que tienen mayor relevancia, dentro de su trabajo son las herramientas psicológicas, mediación e internalización. Uno de los conceptos más importantes de su trabajo es la zona de desarrollo próximo, que se ve reflejado en su teoría del aprendizaje como camino hacia el desarrollo.

El trabajo de Vigotsky incluye los siguientes temas:

• El origen y el desarrollo de las funciones mentales superiores.
• La filosofía de la ciencia.
• Metodologías de la investigación psicológica.
• La relación entre el aprendizaje y el desarrollo humano.
• La formación conceptual.
• La relación entre el lenguaje y el pensamiento.
• La psicología del arte.
• El  juego entendido como un fenómeno psicológico.
• El estudio de los trastornos del aprendizaje.
• El desarrollo humano anormal.

Principales ideas de su trabajo

Teoría de Vigotsky

Jean Piaget y la Teoría Evolutiva del Aprendizaje

En este video se presenta la vida de Jean William Fritz Piaget.

A continuación, se presenta un esquema acerca de la teoría de Piaget, así mismo se presenta un vídeo en donde podrán visualizar las etapas del desarrollo cognitivo desde la infancia hasta la adolescencia. 

Tipos de Conocimientos

• El conocimiento físico: La fuente de este razonamiento se encuentra en los objetos. Este conocimiento lo adquiere el niño por medio de la manipulación de los objetos que lo rodean.

• El conocimiento lógico matemático: La fuente de este tipo de razonamiento se encuentra en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. El conocimiento lógico matemático comprende: clasificación, seriación y número.

• El conocimiento social: Este se divide en convencional y no convencional.

Joseph Novak y el Aprendizaje Significativo

Joseph D. Novak es un educador estadounidense, profesor emérito en la Universidad de Cornell e investigador científico senior en el IHMC. Es conocido por su desarrollo de la teoría del mapa conceptual en la década de 1970.

Mapas Conceptuales

Son un medio para visualizar ideas o conceptos.

Aspectos a tomar en cuenta al realizar mapas conceptuales:

• Leer y comprender el tema.
• Consultar el diccionario, si hay términos que no se comprenden.
• Consultar con el maestro si hay dudas.
• Subrayar las ideas o palabras importantes.
• Determinar el orden de las ideas.
• Establecer la relación entre las ideas.

Símbolos que se deben utilizar para elaborar un mapa conceptual:

• Ideas o conceptos: Deben presentarse en un óvalo o en un rectángulo.
• Los conectores: Permiten establecer la conexión entre ideas, se representa con una línea inclinada, vertical u horizontal.
• Flechas: Se emplean cuando se necesita reforzar o destacar la direccionalidad de las relaciones, cuando se considera indispensable.
• Descriptores: Son las palabras que describen la conexión, se escriben cerca de los conectores.

David Ausubel y el Aprendizaje Significativo

Nacido en Estados Unidos en 1918, es hijo de una familia judía emigrante de Europa Central. Se preocupó mucho por la forma en que se enseñaba en las escuelas de su época, lo que lo llevó a originar y difundir la teoría del Aprendizaje Significativo, en donde se valora la experiencia que tiene el aprendiz en su mente.

Ventajas del Aprendizaje Significativo

• Produce una mejor y mayor retención de la información.
• Facilita el que se pueda adquirir nuevos conocimientos, los cuales se relacionan con los que se han adquirido con anterioridad.
• La información nueva como está relacionada con conocimientos anteriores se guarda en la memoria de largo plazo.
• Es un aprendizaje de tipo activo, ya que es dependiente de las actividades de aprendizaje del alumno.
• Es tipo personal porque depende de los recursos de tipo cognitivo del estudiante.

Requisitos para Lograr el Aprendizaje Significativo

• Significatividad lógica

• Significatividad psicológica del material

• Actitud favorable del alumno:

Tipos de Aprendizaje Significativo

Aprendizaje por Descubrimiento

Jerome Bruner:

Se le considera como uno de los máximos exponentes de las teorías cognitivas de la instrucción, especialmente porque puso de manifiesto que la mente humana es como un procesador de la información, dejando de lado el pensamiento de estímulo respuesta.

Desarrollo de los Procesos Cognitivos

Formas de Descubrimiento

Este método tiene varias formas y cada una es adecuada para alcanzar diferentes tipos de objetivos. Sirve también para individuos con diferentes capacidades cognitivas.

• Descubrimiento inductivo: implica la colección y reordenamiento de datos para llegar a una nueva categoría o concepto. 

• Descubrimiento deductivo: implica la combinación o la relación de ideas generales, con el fin de llegar a enunciados específicos.

• Descubrimiento transductivo: en este tipo de pensamiento el individuo relaciona o compara dos elementos y descubre que son similares en uno o dos aspectos.

Oxidación de una Manzana

Materiales

1 manzana verde

2 recipientes hondos

Sal

Agua

1 Cuchillo

Pasos

1. Se corta la manzana verde en rodajas.
2. En un recipiente hondo colocar agua y al otro recipiente colocarle agua y sal.
3. Se coloca una rodaja de manzana verde en cada recipiente.
4. Dejar reposar la rodaja de manzana por 10 minutos.

Después de que hallan pasado los 10 minutos, se darán cuenta de que la rodaja de manzana verde que estuvo en el recipiente de agua se oxidó y la rodaja de manzana que estuvo en el recipiente que contenía agua y sal se mantuvo intacta.

La rodaja de manzana verde que estuvo en el recipiente con agua y sal no se oxidó, ya que la sal inhibe y retrasa el pardeamiento enzimático.

La Teoría de Edward Thorndike

A Edward Thorndike se le reconoce como uno de los grandes precursores del conductismo, de hecho Watson fundamentó mucho de su trabajo en la obra de Thorndike y Pavlov.

El Conductismo y Skinner

Skinner fue un psicólogo y autor norteamericano. Realizó un trabajo importante en la psicología experimental y fue un defensor del conductismo.

A Skinner se le llama el principal responsable del desarrollo de la filosofía del conductismo radical, así como del análisis del comportamiento aplicado, una rama de la psicología cuyo objetivo es el trabajo unitario para animales y humanos basado en principios de aprendizaje.

El condicionamiento operante también se llama condicionamiento instrumental y en la actualidad recibe el nombre de análisis experimental.

Ante un estímulo se produce una respuesta voluntaria, la que puede ser reforzada de forma positiva o negativa provocando que una conducta operante se haga más fuerte o se debilite.

El experimento que nos ejemplifica este hecho es la llamada Caja de Skinner.

John Watson y el Conductismo

John Watson nació el 9 de enero de 1878 en Greenville. Fue un psicólogo estadounidense fundador del Conductismo.

Fue uno de los psicólogos americanos más importantes del siglo XX, conocido por haber fundado la Escuela Psicológica Conductista, que inauguró en 1913 con la publicación de su artículo "La Psicología tal como la ve el Conductista".

John Watson fue el primer psicólogo que utilizó las ideas de Pavlov. Inicialmente trabajó con animales y luego introdujo su trabajo con personas. Él pensaba que las personas ya traían, desde el nacimiento, algunos reflejos reacciones de tipo emocional, de amor y furia, y que todos los demás comportamientos se adquieren a través de la asociación de estímulo y respuesta, por medio de un acondicionamiento. 

John Watson falleció el 25 de septiembre de 1958 en Nueva York.

El Pequeño Albert

El Conductismo Según Pavlov

Iván Petróvich Pavlov nació el 14 de septiembre de 1849 en Riazá. 

Fue hijo de un patriarca ortodoxo. Comenzó a estudiar teología, pero la dejo para empezar medicina y química en la Universidad de San Petersburgo, siendo su gran maestro Bekhterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.

En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial y fue nombrado director del Departamento de Fisiología del Instituto de Medicina Experimental de San Petersburgo. En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del aparato digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de Fisiología o Medicina en 1904.

Sus experimentos demostraron la existencia de reflejos condicionados y no condicionados en los perros, y tuvieron gran influencia en el desarrollo de las teorías psicológicas conductistas.

Pavlov descubrió que los animales pueden aprender a responder a ciertos estímulos, los que él llamó reflejos incondicionados.

Pavlov falleció el 27 de febrero de 1936.

Conductismo

Es la corriente psicológica cuya teoría se encuentra basada en que a un estímulo le sigue una respuesta, siendo este el resultado de la interacción entre el individuo y su medio.